Читаем медленно!

04. Feb, 2022 0 Comments

Азбука представляет

Несколько лет тому назад на страницах этого журнала мы опубликовали беседу с преподавателем литературы Владимиром Валерьевичем Ронкиным о том, какие цели ставит перед собой преподаватель, обучая двуязычных детей русской литературе.
Тогда речь шла о средней школе. В этот раз поговорим о старшеклассниках. Это подростки, уже много лет приходящие в «Азбуку». «Юные взрослые», они уже сами решают, ходить ли им на уроки литературы или уделить больше внимания химии или математике в дополнение к занятиям в гимназии.
– Что влечет ваших учеников на уроки литературы?
– Мне кажется, это не только многолетняя привычка и не только стремление усовершенствовать свой русский. Я думаю, здесь играет роль желание быть сопричастным литературе и возможность глубже узнавать культуру и историю России.
– Какие произведения и как вы читаете с этими учениками?
– Курс литературы в школе выходного дня не может совпадать с программой российской школы. «Нельзя объять необъятное». Мне кажется, один из самых плодотворных приемов преподавания литературы, в особенности детям русскоязычной диаспоры, – так называемое медленное чтение. То есть, мы не просто знакомимся с сюжетом и даем характеристики персонажам, а стараемся говорить о нравах и быте той эпохи. Например, узнаем, что для репутации юной девушки было очень рискованно признаваться в любви к мужчине, а приглашение слуги секундантом на дуэль было верхом непочтительности и даже презрения к сословным нормам.
Конечно, нужно объяснять некоторые слова и выражения, которые при быстром поверхностном чтении обычно пропускаются. Так, выяснилось, что ученикам совершенно незнакомо известное всем носителям языка слово «сумасброд». Положительный эффект такого «медленного чтения» показали и сочинения, в которых я нашел и вдумчивые комментарии к пушкинскому роману, и тонкие наблюдения над текстом.
Сейчас мы начали «Героя нашего времени». Здесь опять сталкиваемся с неожиданными лакунами. Что значит Кавказ, кавказские народы и войны в культуре и истории России, школьники впервые узнали на наших уроках литературы.

«Медленное чтение» пусть и не всего хрестоматийного русского канона дает возможность и рассказать о важных исторических событиях, и включить новые слова и понятия, и дать представление о том, как «сделано» то или иное произведение.